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构建和谐校园生态

作者:未知 来源:应用文写作网 加入时间:2005-12-29 月光软件站

构建和谐校园生态 






——来自武汉实验外国语学校小学部的课改报道之三









  在武汉实验外国语学校小学部,校长、教师与学生在学校有着共同的目标,即共同学习,共同成长。他们进行着心灵的对话、人格的交流,共同体验生命的成长,共同享受成长的快乐,共同构建民主、平等、和谐的校园生态。

  教师与学生 爱意味着尊重

  教学楼的常青藤上每天傍晚都有成群的麻雀跳来跳去,唧唧喳喳,可爱极了。孩子们被吸引了,他们兴奋地凑到麻雀跟前,有的爬上栏杆,有的干脆拍起手,麻雀惊慌失措,大群大群地飞起。

  向娟老师看在眼里,既没有说教,更没有批评。她微笑着说:“孩子们,你们观察得可真仔细!在你们观察麻雀时,我也在观察你们。”她故意停了一下:“你们还记得自己是怎么与麻雀相处的吗?”孩子们七嘴八舌地说开了,渐渐地,他们觉得不对劲了,一个孩子说:“老师,我觉得我不该去摸麻雀的,把它吓得飞走了。”又一个孩子说:“老师,我更不应该,我的拍手把麻雀都吓跑了,影响了它们的生活。”多精彩的话啊!向老师忍不住大声地说:“孩子们,记住,爱意味着尊重!”

  新课改强调要尊重学生。尊重学生就是要尊重学生的意愿,尊重学生的认知规律,尊重学生偶尔的错误,并在尊重的基础上不露声色地引导学生生成正确的观念,然后内化成自己自觉的行为习惯。武汉实验外国语学校小学部的教师就是这样与学生共建着平等、民主的师生关系。

  学生与校长 零距离对话

  在武汉实验外国语学校小学部,所有的学生都知道校长黄敏的办公室在哪儿,都知道什么事都可以找校长,都知道校长特别“听”他们的。“黄校长,下课铃的声音太单调了,换成音乐多好听啊!”第二周,学生们惊喜地发现,下课铃声变成了他们喜欢的儿歌。

  学生根本不怕校长,有什么高兴的、不高兴的事全告诉她。办公室、走廊、餐厅、寝室,学校的任何地方都是校长接受咨询采访、解决纠纷的场所。还有每周一次的“校长招待日”、每天必看的“校长信箱”等,没有年龄、级别的阻隔,学生与校长零距离对话。

  黄敏常说,学生年纪小,但教育无小事。每个周末,她总是等到下午6点多——所有的学生离开学校2小时之后,确定学生回家路上没有问题,才最后一个回她自己一个星期没回去的家。

  孩子们呢,也爱她。他们的活动总以请到校长参加为荣,生日聚会、合唱比赛、电视采访,总不忘把校长请去。黄敏只要有空,总爱坐在学生中间,与孩子们一起分享快乐。毕业的学生经常来看望她,每到教师节,问候的电话和卡片多得数不清。作为校长,这么受学生欢迎,实在不多见,黄敏为此非常自豪。

  领导与教师 互相感动着

  有人说,校长如果以权管教师,教师会口服心不服,如果用人格魅力感染教师,教师会自觉地投入工作。在武汉实验外国语学校小学部,一种互相激励、互相欣赏的校园文化氛围在校长和教师之间氤氲。

  副校长邹梅卿告诉记者,她每天忙完了工作,最开心的事就是与黄校长一起欣赏着每一位教师的反思日记,历数着每一位教师的进步,感动着每一位教师的精神,沉浸在无比的幸福之中。

  而教师呢,也被领导班子的工作激励着。陈茹老师在反思中写道:“在外小这个学习型的组织里,我们每一位成员都是校本研究的参与者和实践者。然而,作为最年轻的行政干部,我也曾经因为部门工作的纷繁复杂而苦于没有时间学习、没有精力学习、没有动力学习。直到有一天,我突然发现,凌晨3点了,黄校长还在办公室里认真读着教育专著,我的心被震撼了。”现在,老师们觉得收到的最珍贵的礼物是校长送的教育名著,最畅快的事情就是与她一起交流学习感悟,最期待的奖励是校长搭建的展示平台,最大的福利是校长组织的校本培训。

  在这所学校,领导与教师们就是这样被相互感动着。

  在这样的校园文化中,学生是幸福的,教师是幸福的,领导班子是幸福的。难怪专家评价说:一旦学生和教师生活在一种和谐的校园环境中,他们的发展空间就会得到充分拓展,校本研究就会变得顺利起来,学校就变得美好起来。




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